中小学课题研究成果和实践效果的区别

　　中小学课题研究，是要出研究成果的，但在实际操作中，不少教师把研究成果和实践成果混为一谈，这是不妥的，两者是有区别的。关于中小学课题研究成果和实践效果的区别，有关介绍如下。

　　课题研究的成果，必须可推广、可学习、可借鉴的理论、观点、问题解决方案、新的教学模式、新的解决问题工具等，其表达形式包括理论成果形式和实践成果形式。

　　课题研究的理论成果主要形式有：研究总报告、研究论文(不一定要发表)、专著、译著、正式出版的编著、调查报告、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、文献综述等含有一定理论成分的研究成果。

　　实践成果主要形式：经典教育案例分析、典型教学课例(视频形式)、政策咨询报告、新的教学实践模式、教学改革实践方案、校本课程实施方案及其校本教材(一般是未出版的)、正式出版的教材、教育叙事报告、教育故事分析、原创的在教学中使用的软件、原创的教学工具等。

　　中小学课题研究实践效果通常包括以下几个层面：

　　一是学生层面：学生成绩进步，兴趣的提高，参赛获奖，由于课题研究开展使学生某方面能力提升，学生的作品等。

　　二是教师层面：教学水平提高，科研能力提升，自身专业发展、各类获奖等。

　　三是学校层面：成果得到推广，影响力扩大，形成办学特色，教学质量提高，成绩提升，升学率提高等。

　　这些都是课题研究所取得的实际效果，是我们开展课题研究所取得的成绩，不能作为成果形式进行呈现和提交。

　　中小学课题研究成果和实践效果的区别，以上就是本文关于该问题的介绍，更多关于课题研究申报方面的疑问，可以随时咨询我们兰竹文化网的在线编辑。