三年级数学教研课题实验方案范文

　　小学三年级的数学教师在申报教研课题时，应该明白课题方案在立项中所起的重要性。不知教师是否在课题实验方案撰写上不知所措?为了解决这一问题，我们一起来了解下三年级数学教研课题实验方案范文。

　　范文题目：《小学三年级数学课前预习习惯培养的研究》

　　一、课题界定

　　课前预习，《现代汉语词典》给出了明确的答案：“学生预先自学将要听讲的功课的过程就是预习。” 预习的过程就是学生在课前的自学过程，就是凭学生自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。课前预习是学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“课前预习”这一环节。教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力。

　　二、课题研究背景

　　《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。

　　三、课题研究的理论依据

　　1.建构主义理论。建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。对于如何培养小学数学教学中学生的预习能力，就是将这一先进的教学理论实施于教学改革的实践中去，充分发挥其指导意义。

　　2.培根说的：“习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。也正如萨穆尔，斯迈尔所说：播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。

　　四、本课题的研究目标和创新之处

　　1.通过研究帮助学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生的预习能力。

　　2.帮助学生掌握正确的、科学的预习方法，形成指导学生预习的基本操作模式。提高学生的自学能力，为其终身教育打下良好的基础。

　　3. 设计可操作性较强的预习提纲，帮助学生预习，以便提高预习的质量。

　　4.研究如何及时、有效反馈预习信息，并把它们作为主要的教学资源，让学生实实在在地感受到预习所带来的成就感。

　　5.真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效课堂。

　　五、本课题研究内容：

　　1.通过调查问卷了解小学三年学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。

　　2.思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

　　3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。

　　4.使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教学的效率。

　　5. 依托我校的教研平台，发挥学生预习的作用，真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效课堂，提高教学质量。

　　三、课题研究的方法、途径和步骤

　　(一)研究方法

　　(1)调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。

　　(2)行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过不断对如何指导学生自主预习，培养学生预习的习惯等方面的研究。

　　(3)文献资料法：学习小学数学教材教法、新课程标准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论及方法。

　　(4)经验总结法 ：及时进行小结，撰写经验总结，积累材料。

　　(二)完成课题的基本途径

　　首先做到认真学习相关的理论知识。积极参加校内、外的各种有关课题研究的培训，不断提高自己的科研了管理和理论知识。利用互联网络及学校网站进行自修式。利用我校的教研的平台，认真开展实验，遇到问题多看书、多请教，寻求解决问题的方法，在实践中方式、在实践中不断总结经验，积极撰写研究心得、研究收获，提高自己的理论水平。

　　(三)课题实验研究步骤

　　1.申报阶段：(2015年12月)：认真选题，学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定研究方案，申报课题。

　　2.实施阶段：(2016年1月--2016年6月)：分析原因、制定对策、根据课题研究计划深入开展各项数学预习习惯的培养，收集活动资料，撰写相关论文。

　　3.总结阶段：(2016年7月)：收集整理课题的过程性资料。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。

　　七、完成课题的保障条件：

　　1.本人是一直在教学一线的教师。参与过学校多个集体课题的研究，并且都已经顺利结题。

　　2.学校对教师的个人课题特别重视，所以在研究经费的落实和课题研究所需时间上，都会给与大力的支持和保障。

　　八、预期成果及评价方式

　　(一)预期成果

　　通过研究，预期取得以下成果：

　　1.教师个人课题实施方案。

　　2.教师个人课题相关论文。

　　3.教师做个人课题的相关教学案例。

　　4.课题研究报告。

　　(二)评价方式

　　从课堂教学实践、教育教学效果考查学生的课前预习习惯是否养成，学生是否掌握了一定的预习方法，学生的自学能力时候得到提高

　　九、参考文献

　　1.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》

　　2.孔企平著《小学儿童如何学数学》，华东师范大学出版社。

　　3.基础教育课程改革纲要(试行)

　　4.朱劲松：《谈小学数学的预习作业》

　　5.姜芳菲：《培养学生自主学习能力》

　　以上是关于三年级数学教研课题实验方案范文的介绍。若你有课题申报方面的难题，可以随时咨询我们兰竹文化网的在线编辑。