教育科研课题选题中应注意的问题

　　在做教育科研课题申报时，选题完成的漂亮，为课题研究有事半功倍的作用，要知道有不少的课题被推荐给上级有关部门审批，却只有少量的课题被批准立项，很大的原因在于课题选题上。那么，教育科研课题选题中应注意的问题是什么呢?

　　第一：课题的大小要适度。

　　教师在以小课题研究为主初搞教育课题时，易犯的一个通病是把研究课题选的过大，以为大课题就有研究价值。实际结果事与愿违，一是课题无法在规定时间内解决，或无法得到可信的科学结论。因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题，力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。

　　第二：选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作

　　在教育科学研究中，无论是基础理论研究还是应用研究，宏观研究还是微观研究，都是必要的。但对于工作在教育实践第一线的广大教师来说，一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这是优势，但另一方面也存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。这就需要扬长避短，选择那些与实践联系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。

　　第三：处理好“课题”与“项目”的关系

　　课题是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。项目是指事物分成的门类，或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。

　　课题与项目既有区别又有联系。一方面，课题是科学研究的最基本单元，课题的有机组合形成项目。另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，也可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目。或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得较大的突破。

　　第四：注意不断提高科研素质

　　要提高选题水平，除了应加强马克思主义理论学习、注重科研道德修养等之外，很重要的一点就在于提高自身的科研素质，比如要不断丰富自己的科学知识，要有探索、创新的精神，及时了解与掌握科研动态等。

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