如何做学前教育课题研究

　　如何做学前教育课题研究

　　做学前教育课题研究，可以直接影响教师的教育观点和态度，也可以优化教师自身的教学行为，提高教育质量等等，可见教师做课题研究的重要性。那么，如何做学前教育课题研究呢?

　　想要知道学前教育课题研究怎么做，关键是看是否掌握了课题研究的设计和操作之法。

　　首先，掌握学前教育课题研究的设计，可以让幼儿教师对整个研究工作有一个完整的概念，工作起来更有条理，更有秩序，而且也可以向审阅、批准自己研究的机构和领导证明自己研究的可行性，这样以便得到经费和时间上的支持。将直接影响课题的研究目标是否能达到，研究的结果是否科学、可靠，研究工作是否能顺利进行，是否有效率。

　　其次，掌握学前教育课题研究的操作之法

　　一是界定研究的现象和范围。研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽，也不能太窄。研究范围的大小取决于研究的时间、地点、经费的多少，研究者的人数和水平。对它们进行语言表述的时候，要考虑到研究的焦点和覆盖范围，并对重要概念进行定义，使这些概念在研究中具有可操作性。

　　二是确定研究的目的与意义。就是研究的现状和趋势，要解决的问题，涉及的学科领域，国内外研究的水平，存在的问题，本课题的学术思想、立论根据，主攻关键及独到之处，研究的实际意义和理论价值。

　　三是了解研究的背景。通过查阅各类文献，收集有用的信息，并作评判性分析。它至少应包括三方面的内容：前人有关的研究成果;研究者的个人经验;研究者自己对此研究的有关概念框架。

　　四是确定研究的对象。研究的对象必须具有典型代表意义，才能保证研究结果的可靠性。

　　五是研究方法的选择与运用。课题研究的基本方法同样很多，每种方法都有不同的作用与操作要求，以及需要不同的主客观条件，选择哪种方法要根据研究的目的和类型来定，各类方法既是独立的，在课题研究中又要与其他方法配合使用。

　　六是研究结果的检测和评估，分质的方法和量的方法两种。质的方法中主要以检测效度、信度及推论进行，其目的是检测研究的结果是否反映了研究对象的真实情况，是否具有可重复性，是否对研究范围之外的人和事具有借鉴意义。量的方法则是数据的统计方法。

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