课题研究方案范文《利用趣味游戏提高幼儿数学有效性之研究》

　　一、课题的提出

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“利用生活和游戏中的市级情境，引导幼儿理解数学概念。”数学是培养和锻炼逻辑思维能力的一门科学，它具有高度的抽象性、逻辑性、精确性和运用性等特点，而幼儿年龄小，对抽象的数学概念和知识缺乏兴趣。苏联著名教育学家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式”，幼儿的生活离不开游戏，游戏是幼儿最重要的活动。所以数学游戏化可以把枯燥、抽象的数学知识与有趣、具体的游戏活动结合起来，把数学知识渗透到游戏中，让幼儿在游戏中更好的学数学。

　　二、课题的涵义

　　数学活动游戏化，将数学教育渗透到游戏中，把枯燥、抽象的数学知识与有趣、具体的游戏活动结合起来，让幼儿在轻松、愉悦的环境和氛围中积极参与、学习数学。结合幼儿一日活动中的各种游戏，开展生动、有趣的数学游戏活动，让幼儿在“玩中学、学中玩”，激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿学习数学的能力。

　　三、课题研究的目标

　　著名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”因此，我们也可以根据幼儿的年龄特点和数学知识的特点，采用一些游戏的教学方法来渗透数学活动的知识学习，让幼儿能在游戏活动中通过用眼观察、动脑思考、动手操作、相互交流来吸收数学知识的内涵。以游戏的形式进行数学活动不仅能提高幼儿参与数学活动的积极性，让他们能够在不被束缚、自由自在、轻松愉快的环境中体验数学的有趣，获取有益的数学知识。因此，游戏是儿童数学教育独具特色的强有力的教育手段。因此我制定了一以下目标：

　　1.通过角色游戏、区域游戏、户外游戏、生活游戏、操作游戏中学习数学。

　　2.积极参与各种形式的数学活动，提高数学活动的思维能力和创造性。

　　四、课题研究的方法

　　本次研究方法主要采用文献研究法、行动研究法、经验总结法、案例研究法。

　　五、课题研究的实施措施

　　1.在丰富多彩的角色游戏中学数学

　　角色游戏是3-6岁幼儿最典型、最重要的游戏，是幼儿最喜爱的游戏之一。我们把数学活动的概念、知识和内容融入到角色游戏中，让幼儿带着愉快的心情，在轻松自然、富有兴趣的情境中感知、体验、积累、获取相关的数学知识和经验，提高幼儿学习数学的积极性和能力，从而取得最佳的数学教育效果，最终使幼儿成为数学活动的学习和发展主体。

　　2.在轻松愉快的区域游戏中学数学

　　区域游戏是以操作、摆弄为途径的一种自主性游戏，有着丰富多样的活动形式，有着轻松愉悦的游戏环境，是幼儿自主学习、自主探索、自主学习的游戏活动。我们可以把有有趣的数学知识融入到区域游戏中，让幼儿建立初步的数学概念，提高学数学、用数学的兴趣，培养幼儿善于观察、分析的能力，从而促进其数学思维、逻辑能力的发展。

　　3.在形式多样的户外游戏中学数学

　　户外游戏是一种以各种基本动作为主要内容的有规则游戏，它最符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心的需要。由于幼儿年龄小，相对于安静的游戏来说，他们更喜欢运动，而把户外游戏与数学结合起来，把数学知识灵活运用到户外活动中，让幼儿在“玩中学、学中玩”。既可以满足幼儿游戏和运动的需求，有效促进幼儿的动作技能的提高和身体素质的增强，同时能更好的促进幼儿智力的发展，潜移默化中建立初步的数学意识，掌握数学知识。

　　4.在随机捕捉的生活游戏中学数学

　　这里所说的生活游戏，其实就是指孩子的日常生活中的各个小细节。在幼儿的生活中也充满了很多的数学知识和内容，但幼儿很难意识到它的存在，更不会去思考其中的知识，所以我们教师要把其中的概念扩大化，捕捉有效时机，让他们善于发现数学、感知数学，同样也引导幼儿学习数学。

　　5.在具体明确的操作游戏中学数学

　　儿童心理学家皮亚杰曾说过：“数学的抽象乃是操作性质的,它的发生、发展要经过连续不断的一系列阶段,而其最初的来源是一些十分具体的行动。”可见，操作活动对幼儿掌握初步的数学知识有着非常重要的作用，操作活动是幼儿主动获取数学知识的重要途径。幼儿只有明确操作规则下，借助操作材料，在教师的引导下有意识的运用视、听、嗅等各种感官感知事物，结合具体明确的操作游戏，获得相应的数学感性经验，整理数学表象，通过不断的积累，主动发现，才能建立起初步的数学意识。

　　六、课题研究的步骤

　　1.准备阶段

　　学习理论，查阅资料，创设各类游戏，并在游戏中融入数学，感受数学活动的乐趣。

　　2.实施阶段

　　利用课程安排的数学活动、学习性区域活动的数学区、游戏活动中的操作区，从点数、排序等，通过活动让幼儿感受数学活动，提高幼儿幼儿数学有效性

　　3.结题阶段

　　根据幼儿活动情况进行全面总结和评价，写，展示作品。

　　七、课题研究的成果形式

　　通过家园合作，运用多种形式进行数学活动，幼儿能够对数学活动感兴趣，掌握各种数学知识。同时，通过各种数学活动，幼儿的思维、创造性等方面的能力也将得到提高。最后根据幼儿的实际情况进行全面总结，撰写，并举行幼儿作品展览会。