教师做小课题研究的选题途径

　　选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。选题是整个研究过程的首要环节，也是重要过程，选题的确定直接影响课题研究结果的好坏。那么，　教师做小课题研究有哪些选题途径呢?下文详细为您解答。

　　(1)从教育教学的问题及困惑中选题。小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，大家天天置身于教学现场，这是问题的原发地。如教师针对学生的作业状况，先讲后练还是先练后讲。教师讲解时如何对待学生的笔记。

　　(2)在切磋交流中发现课题。教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让我们更多地了解教学情况，这样，自己没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成研究课题。

　　(3)在理论学习中反思出课题。在理论学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题在反思中逐渐清晰起来。

　　(4)从已有成果的应用研究中归纳课题。研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习、实践他人的研究成果后，比较适合年轻教师。

　　(5)总结经验形成课题。教师结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，促进个性化发展，形成自我教育特色。