教师开展小课题研究的价值

　　教师开展小课题研究的价值，小课题研究不只是对教育教学中的实际问题进行解决，进而提升教学质量，而小课题的实际意义让教师有哪些改变呢?下文详细介绍。

　　学会思考。思考是一种能力，对于同一节课、同一个问题，甚至是同一种现象，不同人思考的内容和认识的程度是不一样的。比如，对同一节课的评价，有些教师的点评就能鞭辟入里、条理清晰、环环相扣、入木三分，这就是一种能力的体现。这种能力不是天生的，往往是长期训练的结果。搞课题研究，就是要提高教师的思考能力，不仅要经常性思考，而且要知道思考什么、怎么思考等，只有这样教师的思考才会更敏锐、更深邃。

　　学会总结。总结是研究过程中基于思考基础之上的一种归纳能力。工作或生活中的问题需要总结，亮点需要总结，成功经验需要总结，失败经历也需要总结。这些总结是个人思维系统化、逻辑化、体系化的过程，是思考的升华与提炼。在工作中，有些教师在谈论某个问题的时候常常滔滔不绝，但一旦让他形成文字性材料就“卡壳”了，究其原因就在于不善于总结，不善于表达。而课题研究的过程就是提高总结能力，培养表达能力，提高思维的缜密性和逻辑性的过程。

　　学会改进课堂教学的能力。学会反思、学会总结是必要的，但学会改进自己的课堂教学才是课题研究的主要目的。在课题研究中，教师在反思和总结的基础上，不断提升自己的应变能力、组织能力、处理能力等，以适应不同教学对象、不同教学任务、不同课型的要求。这些能力是一名教师专业水平的真实体现。

　　以上内容是对教师开展小课题研究的价值介绍，若有其他疑问或想了解更多有关课题研究常识，都可以来兰竹文化网进行在线咨询，我网编辑人员将详细为您指导解答!