课题主要任务目标怎么写

　　课题主要任务目标是根据课题研究的内容来具体分析，具体来写的。不同的课题，研究的内容不同，研究的任务和目标也是不一样的。大家在撰写研究任务目标时，要看所研究的课题所需要研究的问题是什么，以及最终要达到什么的目标。

　　下面学术顾问给大家以教学课题举例说明，希望对大家撰写课题主要任务目标有所帮助。

　　一、研究目标

　　1、分析目前在初中语文课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

　　2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

　　3、建构科学的、合理的小组分工方法。科学的、合理的小组合作学习才能增强学生合作的意识，培养学生合作能力，为学生的可持续发展奠定基础。

　　二、研究任务

　　一)目前语文课堂小组合作学习中存在的误区原因分析。

　　1、过于强调合作的形式。

　　合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。

　　2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

　　课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所适从，不知所措、漫无目的。 另一种情况是对大家都能直接解决的问题，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。

　　3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。

　　在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，教师主宰了一切。

　　4、忽视了对学生合作习惯的培养。

　　现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情;第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言;第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。

　　5、合作学习忽视了学生学习的差异性。

　　学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的不同的个人因素，原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合作学习中迷失自我。

　　大家在明确了任务之后，要根据课题研究人员的专业特长，进行合理分配研究任务，争取以最高的研究效率达到事先预定的研究目标。至于如何分配研究任务，不知道的可以参考：课题任务分工怎么写?

　　课题主要任务目标怎么写?以上是兰竹文化网将课题主要任务和目的进行具体化，希望对帮助大家理解课题研究目标和任务。有想了解更多关于课题研究过程中的问题，或是有课题申报需求，欢迎咨询我们在线学术顾问。