课题界定是什么意思

　　课题界定是什么意思?课题界定是对课题关键词所做的一个解释。为了方便大家理解，本文学术顾问以举例的形式就课题界定给大家介绍介绍，希望有助于大家对课题界定的了解。

　　案例分析:初中-.年级物理课堂有效合作学习方式的研究

　　“合作学习”界定的原文:

　　是从学习组织形式的角度对学习的分类，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习方式。

　　存在的问题:

　　第一，有内涵，没有外延。合作学习的外延主要包括生生之间、师生之间和师师之间的合作;学生之间的合作包括不同层次学生之间、不同性别学生之间、组与组之间、队与队之间等合作形式，本课题要研究的主要是其中的哪一种从定义看，主要是想研究生生之间的合作学习，但是在原定义中没有界定，那么原界定就不够明确不够清晰。

　　第二，在研究的背景中提到了“师生之间”的合作，但是在定义里就只有

　　“生生之间”的合作了，前后没有照应。这说明方案设计上还不是很缜密。从微型课题研究的角度讲，只提“生生之间”的合作更便于操作- -些。

　　第三，内涵定义中还有一个重要的内容必须揭示，就是独立学习与合作学习的关系问题。真正的合作学习一定是以独立自主的学习为前提的，是开发并利用同伴之间的积极影响作用、实现个体之间互相帮助、促进个体不断进步的学习方式。如果不是建立在独立自主学习基础.上的所谓合作学习，就有可能滋生依赖思想，造成许多懒汉，那么新课程提倡的“合作学习”就没有意义了。

　　修改后:

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，基于独立学习的互助性学习方式。包括课堂上学生个体之间，不同层次学生之间，不同性别学生之间，组与组之间，男队与女队之间等同伴间的合作学习方式。

　　有效的合作学习方式”界定原文:

　　是指在教师的指导下学生为完成共同的学习任务，通过采取配合、沟通、支持等相互合作的形式，提高学习效果的(途径的)学习方式。严格地讲，首先应该解释“有效”。在这个课题中，“有效” 指什么，无效”又指什么， “有效”与“无效”的区别是什么，达到什么程度才称得上是“有效”，什么情况下是“无效”的，都要有一个基本的认识。从现在的定义推断，所谓“有效”，指的是提高了学习“效率”，而不是“效果”。“效果”是一个中性词，有正面的效果，也有负面的效果;有好的效果，也有坏的效果。所谓提高了学习效率，是指提高了单位时间内的学习质量，但这个定义还是比较狭隘的。新课程提出变革学习方式、提倡合作学习的目的不仅仅是为了提高学习效率，除了提高学习效率，还包含学会合作方法，锻炼合作能力，培养合作精神，形成合作意识等等，是全面提高学生素质的一一个方面。那么本课题着重研究“有效”的哪个方面要作明确的交待，也是对外延的进一步定义。

　　修改后:

　　有效的合作学习方式是指在教师的指导下，学生为完成共同的学习任务，通过采取配合、沟通、讨论、商议、协调、支持等相互合作的形式，提高学习效率的一种学习方式。其学习效果包括学会合作方法，锻炼合作能力，培养合作精神，提高学习成绩等方面。这个界定里面已经隐含了对外延的定义。

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