课题界定的理论依据怎么写

　　课题界定的理论依据是研究课题必不可少的，写好的课题界定理论依据有助于课题立项。那课题界定的理论依据怎么写呢?下面学术顾问以举例的方式给大家介绍介绍，希望对大家撰写课题界定的理论依据有所帮助。

　　课题界定及理论依据

　　1对课题的理论价值的论证:

　　激励，就是激发和鼓励。具体地说，就是通过科学的方法激发学生的内在潜力，充分发挥学生的积极性和创造性，使每个学生都切实感到要建设中国特色的社会主义，需要有大批祖国建设的接班人，在学习期间就必须掌握科学文化知识，提高社会适应能力，并能对社会做出贡献;平时要对自己严要求，高标准，全面提高自己思想道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。与新课程相适应的激励教育，是紧紧围绕新课程标准的实施，对传统的育人方式进行改革，摒弃陈旧的育人观，形成符合现代育人理念的一种形式。该课题从人本主义理论出发，以尊重学生主体为前提，以“一切为了每一位学生的发展为核心，对学生进行科学的情感、态度、价值观方面的教育比传授科学知识更重要。教师的态度、情感会对学生有深远的影响。

　　支撑理论:

　　1、现代素质教育理论

　　本研究是建立在“以学生的发展为本”素质教育理论的基础上,要求教师在教学中面向

　　全体学生，照顾差异，激励发展，发掘每个学生的潜能，使每个每个学生自能学习，自能发展，自能创新，为终身学习奠定基础。

　　2、多元智能理论

　　加德纳的多元智能理论告诉我们:每个学生都有多种智能，这些智能的发展往往并不平衡，这就造成了学生差异的存在，但是各种智能本身没有好坏之分。九种智力因素在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力各具特色。就要求教师要 善于观察、分析，发现这些优势，使学生的兴趣爱好和天赋才能，得到承认，得到发展，把他们的.智慧潜能充分地开发和利用起来。教学评价应该适应学生发展中形成的素质和习得素质的个体差异，努力创造条件，促进学生差异地发展，最终，使学生获得有差异的成功。

　　3、学习内驱力理论

　　奥苏伯尔内驱力理论认为:小学生为了保持教师的赞许或认可而表现出-种把学习工作.

　　学好、干好的需要，年龄越低，这种内驱力越强。内驱力是-个人取得成功的首要因素。针对小学生这种心理特点，教师应多运用激励等手段，让学生在教师的激励下，获得“努力=成功”的感受，满足学生的内心需求，调动内驱力，激发学习动机，及时给予充分的肯定和.表扬，以驱使其为了保持教师的赞赏而进行自能学习。

　　相关知识推荐：课题核心概念界定一般有几个

　　课题界定的理论依据怎么写?以上是学术顾问关于这个问题做的分享。想了解更多关于课题界定的理论依据，或是有课题申报需求的作者，欢迎咨询我们兰竹文化网在线学术顾问。