课题工作报告怎么写（附2篇范文）

　　课题工作报告怎么写?课题工作报告是从课题组织管理角度写，向评委报告工作的过程和结果。本文学术顾问给大家说下课题工作报告的主要内容：

　　1、课题名称、立项编号、课题研究时长、从哪几个方面对课题展开了研究并取得哪些研究成果，这部分主要说清楚课题的研究的线索。

　　2、组建课题小组，说明谁负责和实施研究。

　　3、课题研究的指导思想，强调思想是灵魂的作用。

　　4、课题研究的步骤和采用的方法，这部分简明扼要就行。

　　5、提炼研究的结果并指出研究成果的表现形式有哪些。

　　6、研究的创新和意义。

　　7、课题变更情况的说明。

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　　以上是学术顾问关于这个问题的作者，要想知道更多关于课题工作报告，或是有不了解的地方，欢迎咨询我们兰竹文化网在线学术顾问。下面学术顾问给大家分享2篇课题工作报告范文，大家可以作为写作参考。

　　范文一：

　　一、问题的提出

　　吕叔湘先生也曾说:“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想....百分之七十是得之于课外阅读。

　　二、研究目标

　　探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

　　三、研究对象

　　农村小学三~六年级的学生。

　　四、研究内容

　　1、对现状的调查与分析:在课题实施前对全校区三~六年级学生.进行一次全面的调查。包括:对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。

　　2、实施的策略:通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习.惯。

　　五、研究方法

　　调查法，行动研究法，经验总结法

　　六、研究步骤及阶段目标

　　第一阶段:准备阶段(2019.9至2019.1)

　　制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。

　　第二阶段:实施阶段(2019.3至2019.6) .

　　1、根据课题方案，在理论指导下实践。

　　2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。

　　第三阶段:总结阶段(2019.9至2019.1)整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。

　　七、课题组人员情况及分工

　　八、成果形式

　　阶段成果:在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。最终成果:结题报告，课题论文。

　　九、机制保障

　　1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。

　　2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。

　　3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。

　　范文二：

　　作为-名教师或者其他的教研人员,开展科研课题工作,是提高自身综合素质,尤其是教育水平的重要途径之一。下面是小编整理的有关科研课题的工作报告范文 ,希望能对大家有所帮助。

　　20xx年11月,我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务,经过两年的研究,已完成了该课题的预定研究任务,现将研究工作汇报如下。

　　一、对本课题研究的认识

　　写作-直是学生最头疼的事情,那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业,如何能降低写话的难度,让学生爱上写话,有话可写,成为低年级教师工作的重中之重。

　　(一)课题提出的现实依据

　　我在低年级写话教学中发现,每次训练学生动笔写话,都是正正规规的,可学生却觉得单调、乏味,无话可写,无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高,如规定字数,还要写生动,使学生产生畏惧心理,导致提笔无言。加上低年级学生识字有限,所以写起来难度就更大了, 这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。虽然看到了这样的现状,有部分教师还是会有这样的想法,学生大了,随着阅历的增加,自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授-些写作方法,而这些方法难以被低年级的学生所接受,难以让学生学以致用,因此每次写话的时候,也是学生最头疼的时间。放任自流,任其发展自然不对,但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地,怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话,成为低年级教师最头疼的难题。

　　针对孩子的具体情况,我和其余几位老师于2009年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》-课题,在低年级习作训练中,进行写话配画训练,让学生自己画自己写,达到画中有文,文中有画。

　　(二)理论意义:

　　1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学,并提出了明确的要求: "对写话有兴趣 ,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路,鲜明地倡导写话要以兴趣为首,表达自然的童心童趣,为孩子提供自由的空间,是否会写并不重要,关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美 术课程标准》(试验稿)也在“评价建议”-节中指出: "对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此,对于孩子们的配画不追求是否完美,重在激发他们画的欲望。

　　2、国内外相关课题研究综述:

　　随着课程标准的出台,广大-线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索,认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的,如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起 ,既激发了孩子的写话兴趣,又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文,是一种思维向语言的转化,在转化中可以提高孩子的想象表达能力;由文到画,是一-种语言向思维的转化,在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。

　　(三)实践意义

　　1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的,把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在-起,既激发了孩子的写话兴趣,又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文,是-种思维向语言转化,在转化中可以提高儿童的想象表达能力;由文到画,县一种语言向思维的转化在转化讨程中可以培养儿童的创新能力。

　　2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为:”人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种'需求转化为愿望时,才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习- 切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间,使孩子情绪高涨,跃跃欲试,急于创作,乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力,又培养了他们热爱生活、热爱自然,勇于探索的精神。

　　3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过:”绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先,儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品 ,洋溢着儿童纯真、质朴的天性,又何尝不是取之不尽用之不竭的写作素材呢?其次,儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露,是他们心灵的需要,是以己之手画己之心;而学生作文时,是对人和事物的所思所想,是以己之手己之心，但不管以哪一种形式表达,都是学生心灵的表达。

　　其实文学与绘画结合,自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过,体味王维之诗,诗中有画,欣赏王维之画,画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一一个特色和优良传统,至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究,让学生为日记配画。

　　二、研究工作的具体过程

　　(一)建立健全组织机构,全力支持课题研究

　　为了确保课题研究的顺利开展,我们将课题研究列入学校的工作计划,接着我们成立了课题研究小组,选拔优秀的骨干教师担任实验教师, 按教师个人特长进行具体分工,同时还建立完善的课题制度,如经费保障制度、人 员奖惩制度等,从人员与管理上确保课题的研究质量。

　　(二)分析整合学校资源,搭建实践活动平台

　　20xx年12月,课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地,比如宣传栏、校广播室,教师墙壁等。

　　(三)抓好教师培训,加强教研力度。

　　为了使课题研究落到实处,形成特色,我校十分重视师资培训。在培训中,我们坚持内培和外培相结合的原则,不失时机地到外地学习经验, 拓宽培训渠道。在课题研究的时间里, 采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习,每学期都要进行课题研究情况分析会。

　　三、研究工作的成效

　　通过两年的实践与探索,实验班的写画结合训练已很见成效,并形成“以画促写,配画写话”的写话模式,孩子们乐写、愿写,喜写，, 极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。仅仅把心中的所思所想写在日记本上,只能让全班五十几个同学欣赏,已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台,为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地,让更多的人欣赏,同时也欣赏更多的优秀作品,以便于孩子们取长补短,更好地参与到配话写话中来。实践证明:在广阔的空间里,孩子们的视野更辽阔,参与度更广, 写话的劲头儿更足。两年时间里,孩子们张贴发表共计2000余篇,有的孩子已经超过100余篇,虽说数量并不能代表着什么,但至少证明孩子们在不懈地努力,变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。

　　四研究工作的体会

　　通过两年多的研究,我们体会到要保证研究的顺利进行,需要做到以下几点:学校的领导要重视,自参与研究的策划、组织与实施,保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围,通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导, 为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系,吸引家长参与活动,得到家长的大力支持。同时,本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”, 但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁-样凌空翱翔。去拥抱又-一个灿烂的科研春天!