课题成果公报怎么写

　　课题完成之后，是需要撰写课题成果公报的，那课题成果公报怎么写?包括哪些内容?很多作者都不是很清楚。下面小编通过本文给大家介绍介绍，希望对大家撰写课题成果公报有所帮助。

　　课题成果公报内容如下

　　正文内容：

　　(1)课题研究的指导思想、理论基础

　　(2)课题研究的主要内容和研究方法

　　(3)课题研究取得的主要成果(主要结论、有何新的论点、较前有

　　哪些突破性进展等)

　　(4)研究成果推广的范围

　　(5)研究成果取得的社会效益

　　(6)主要研究成果目录(成果名称、形式、字数、出版单位或发表

　　刊物名称、出版或发表日期)

　　(7)该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题

　　课题主持人在成果会议鉴定时要陈述的主要内容

　　(以研究报告为主)

　　一、课题研究的是个什么问题、主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。包括问题提出，背景介绍，研究目的，研究意义，理论依据等。

　　二、课题怎么研究出来的。包括研究目标，研究内容，研究思路，研究方法，指导思想等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、有效，研究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究方法得当。通过这个问题的陈述，突出使人感到确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。

　　三、主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。不仅要具体陈述公开发表的论文、出版的专著等，还要表述成果带来的影响和作用及实际的效果。

　　四、结论以及结果分析。这个部分是研究报告的重点，要理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识(观点、理念、理论)新的规律。对新的认识、新的规律的验证，社会认可的程度：操作层面的新模式、新方法、新对策等被实践检验，社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这结论科学性、有可信度。

　　五、值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。

　　接下来给大家分享一篇课题成果公报范文：

　　《加强习作前指导》课题结题成果公报

　　一、研究目标

　　1，教师目标

　　更新习作教学理念，掌握习作前的指导方法、技巧，提高习作指导的水平与能力。

　　2.学生目标

　　快乐习作，说真话，抒真情，写实感，真正提高习作水平。

　　学习的精特ocin.com研究内容

　　①通过研究，转变学生“怕写作文”的观念，激发学生的习作兴趣，愿意用自己的笔抒写所见所闻，所思所感，提高学生运用语言文字的能力。

　　②通过研究，培养学生对大自然、周边事物的兴趣，观察事物，拓宽视野，积累写作素材。走进大自然(春游、秋游等)、走进社会(参观、访问)体验生活，感悟生③在生活中，教师要善于创设情境，开展丰富多彩的活动。

　　2，探寻习作前的指导途径

　　社区生活、家庭生活、课堂学习、课内阅读、社会实践、校内活动等。

　　3，探寻习作前的指导方式

　　①竞赛类活动

　　学生争强好胜，喜欢斗智斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，有胜利后的兴奋，也失败后的沮丧，他们的体验是丰富的，情感是真切的。

　　②趣味类游戏

　　如：吹气球(羽毛、泡泡)、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特、成语接龙、瞎子摸人、扳手劲....

　　③生活体验

　　如：当小小设计师、饲养小动物、包饺子、炒菜 利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动““我能行”体验活动…在学生的亲身体验过程中，要调动学生的多种感官，动脑、动眼、动耳、动口、动手，设计各种游戏、活动，引导学生参加各种生活实践，让学生在参与中得到快乐，在实践中得到快乐，积累快乐写作的素材，并养成存储素材(写日记)的良好习惯。

　　④留心观察

　　在学生身边每天都会看到一些人和物，发生一些事，教师要教给学生一些观察事物的方法，让他们学会从这些看似平常的人、物、事中发现不平常。

　　4，改革习作教学过程。改变传统的作文教学模式：命题--指导--写作-

　　批阅;建立快乐习作指导课堂新模式：习作前指导-习作中指导(围绕话题拓宽思路)--习作后的指导(修改、讲评)

　　5，形成习作前指导低、中、高三个年段教学序列：mn D一、二年级以说促写。通过看图(实物)、口语交际等，培养学生的观察力、想像力、表达力，达到说写同步。

　　②三、四年级以听促写。通过寓言、童话激趣，联系学生的生活实践，培养学生的想像力、创造力，达到听写同步。

　　③五、六年级多读多写。通过多读多写，读写结合;专题指导，讲练结合。培养学生思维的敏捷性、创造性、灵活性、独立性、批判性、广泛性，提高作文效率，达到读写同步。三、研究过程

　　1，组建联合研究体，共同参与课题研究。

　　课题组组建由教导主任、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干及从事语文教学的部分学校行政人员参与的联合研究体，共同参与课题研究。

　　2，开展习作情况调查，撰写调查报告。

　　根据总课题组的部署与安排，我校课题组专门开展习作情况问卷调查，从“习作兴趣、习作量、习作难点、习作习惯”等四个方面设计问题调查表，共发放学生问卷419份，教师问卷42份，回收有效率均达100%。撰写了《关于小城镇小学高年级学生习作情况的调查报告》，找到了新课程实施中小学习作教学的现况以及存在的主要问题。

　　3，针对问题，确定研究对策

　　针对当前习作情况现状及存在的主要问题，课题组确立“分序列段确定习作指导重点、分序列段确定习作指导方法、探索习作指导课的课型及教学模式”三大模块进行对策研究。

　　4，围绕研究对策，开展丰富多彩的师生活动一是组织专题讲座，提升理论水平。聘请了教育专家举行习作教学专题讲座，让老师们切身受益;二是在教师中开展"4个1"活动：人人上一堂习作指导课，人人上交一份精心设计的习作指导课教案设计，人人写一篇习作教学方面的教学经验i文，人人争当伯乐，选送不少于1篇学生优秀习作;三是在学生中开展多种比赛：1文比赛、演讲比赛、讲故事比赛、学生现场习作竞赛等;四是开展优秀论文、教学例、教学反思、优秀学生习作评选活动。

　　5.扎实做好课题中期评估

　　根据总课题组的统一部署安排，我校课题组扎实、认真地做好中期评估工作，撰写中期评估报告，选送录像课参评。