校本教材编写要求

　　校本教材编写任务，是由学校单位下达相关要求，由对应教师参与申报编写的。在下达的要求中，最主要的部分是编写要求，这是教师编写一本校本教材遵循的基本依据，也是标准。那么，校本教材编写要求是什么呢?本文就以某学校给出的要求为例来介绍。

　　一、校本课程的基本定位  

　　从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的活动课程，而是一种新的课程形态。其基本定位是：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。 

　　二、校本课程的基本特征 

　　1、主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。 

　　2、综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 

　　3、开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 

　　4、差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 

　　5、生成性：生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开知识建构。 

　　6、创造性：增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标，开发过程是师生不断发展、创新的过程。  三、校本课程开发流程          

　　1、确定课程名称         

　　2、拟定课程目标         

　　3、设置课程内容框架(开发的关键)        

　　4、协作编写文本(首先确定体例)

　　5、实施验证 

　　四、文本的编写原则 

　　1、问题为主线。每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。 

　　2、图文兼顾为主要形式。以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片和表格来呈现，则可一目了然。因此，要充分利用每页的空间，配用一些图片、照片和表格，以及其他一些资料。

　　3、体现活动过程。创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。   

　　4、体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。 

　　另外，可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。

　　校本教材编写要求，以上就是本文关于该问题的介绍，更多关于校本教材出版方面的疑问，可以随时咨询我们兰竹文化网的在线编辑。